深化农村职校改革，服务社会主义新农村建设

                          ——“农村职校培养目标与服务建设社会主义新农村的研究”

研究单位：远安县职业教育中心学校

负 责 人：邓刚

执   笔 ：周观红

研究人员：杨文 田产权 郑连海 陈家国

一、建设社会主义新农村的背景、总体要求及现状

（一）推进新农村建设的相关背景及总体要求。

因我国经济发展的历史原因，导致农业发展落后于工业、农村发展落后于城市、农民生活条件改善落后于市民的城乡差别。这种差别随着我国经济发展和城市化步伐的加快，有扩大的趋势。农村经济发展缓慢、农业生产水平不高、农民收入增长困难的矛盾十分突出，农业、农村、农民（以下简称“三农”）问题已成为制约国民经济可持续发展的“瓶颈”，不及时解决不仅使城乡差距这条鸿沟更大，而且还影响到全面建设小康社会和四个现代化的进程，这引起了党和国家高度重视。“三农”问题的核心是农民问题，农民的问题解决了，农村、农业问题也就迎刃而解。所以，党的十六届五中全会通过的《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十一个五年规划的建议》指出，“建设社会主义新农村是我国现代化进程中的重大历史任务”，建设社会主义新农村，是中央贯彻落实科学发展观，构建和谐社会的一个重大战略部署，是中国特色社会主义现代化的必然要求。近几年国家采取了一系列措施对农民进行扶持，包括减免税费，发放补贴、农村剩余劳动力转移培训等惠农政策，受到农民群众的欢迎，农村又开始有了生机。为了更好地促进社会主义新农村建设，做到有的放矢，就必须先将当前农村现状做深入的分析。

（二）远安县“十一五”时期社会主义新农村建设现状及规化

1、远安县基本县情

远安位于湖北西部，东邻荆门，西襟宜昌，南连当阳，北望南漳、保康，有“西蜀门户，荆襄要冲”之称。县域面积1752平方公里，辖6镇1乡、102个村、15个居民委员会、521个村民小组、20万人，其中农业人口15.6万。

远安资源丰富，特产众多，山清水秀，环境优美。目前，已探明矿产资源5大类50多种，以磷矿石、煤炭、紫砂陶土、硅石最为丰富，年产磷矿石150万吨，煤炭100万吨，是全省重要的磷矿石、煤炭产区；全县森林面积162万亩，森林覆盖率达74％，活立木蓄积量320多万立方米，是湖北省绿化达标第一县、全国林业生态建设先进县;境内旅游资源得天独厚，自然景观与人文景观兼备，鸣凤山、灵龙峡、太清洞、大堰原始森林保护区等景区风景优美、景色宜人；传统特色产品垭丝、鸣凤米、鹿苑茶、香菇、西楚冲菜等名优土特产享誉海内外；县内交通便利，通村公路全境覆盖，远当国防一级公路、保宜、宜远3条省道贯穿全境。远安县以食用菌、桑蚕、柑橘、优质米、畜禽养殖五大特色产业和磷化工、新型建材、机械加工、农产品加工四大工业主导产业，以生态旅游业为龙头的第三产业也正快速发展。2008年，全县地区生产总值实现40.7亿元、全社会固定资产投资18.5亿元、规模内工业增加值21.6亿元、财政总收入3.8亿元、地方一般预算收入1.8亿元、社会消费品零售总额13.6亿元；城镇居民人均可支配收入、农民人均纯收入分别达到10786元、5220元。

2、远安县新农村建设规化分析

《远安县“十一五”时期社会主义新农村建设规划纲要》中是明确提出，远安县新农村建设的目标是：建设现代农业、繁荣农村经济，农村生产力水平明显提高；增加农民收入，建立农民增收长效机制，农民生活水平明显改善；发展社会事业，群众精神文化生活丰富，农村社会风气明显好转；建设新型村庄，农村人居环境明显改善；强化民主管理，农民民主意识明显增强，基本达到产业发展形成新优势，农民生活实现新提高，乡风民俗呈现新气象，农村面貌发生新变化，农村管理健全新机制的建设目标。

远安新农村建设的工作重点是：一、围绕生产力发展，努力加强农业综合生产能力。狠抓农田基本设施建设，加强农村公路路网建设，强化农业科技创新推广，加强农村现代流通体系建设。二是围绕生活宽裕，着力增加农民收入。强化农民增收措施，调整产业结构，围绕食用菌、桑蚕、优质米、畜禽养殖四大主导产业，加速农业板块基地建设，大力发展农业产业经营化，培育农村合作组织，发展劳务经济，充分发挥就业培训中心、县职教中心等优势培训资源，以阳光工程项目建设为抓手，将引导式培训与专业技能培训相结合，进一步加大农民群众务工技能、权益保护等方面知识的培训力度，推进外出务工经济的深入发展，力争到2010年，全县4万人以上的农村劳动力实现转移就业。三是围绕乡风文明，推进农村精神文明建设。着力提高农民整体素质，立足培养有文化、懂技术、会经营、守纪律的新型农民，不断加大农民群众的培训教育力度。加强农民生产技能培训，提高科技素质，加强思想道德教育，提高思想素质，加强法制宣传教育，提高法律素质。加快农村教育事业发展，基本普及高中阶段教育。继续加大两所高中（一中、职教中心）硬件建设，完善教育教学设施，巩固扩大高中招生规模，加快普及高中阶段教育的步伐，到2010年高中阶段普及率达到90%。加强农业实用技术的教育培训，县职教中心在教学和实习中，要把农业实用技术教育培训纳入学员学习的重要内容，大力培养农学类实用技术人才，切实解决好农业科技队伍后继乏人的问题。

3、远安农村发展现状与困境

⑴、农村劳动者的科学文化素质和技能水平偏低制约着农村经济的发展

本课题组于2006年10至12月对远安县七个乡镇的30多个村的发展现状进行了问卷调查（本次调查问卷发出403份，收回318份）。在被调查的318个家庭中，家庭主要劳动力学历为小学及以下的有156户，初中毕业的有105户，高中毕业的有54户，大专毕业及以上的有3户。在家庭收入上，小学及其以下文化农户年户纯收入最低，初中文化农户稍高，高中及以上文化农户最高；在农民文化素质与外出务工收入的关系方面，我们将我校职业中专毕业生就业外出务工情况收入情况与初中毕业生作了对比，职业中专毕业生年均收约14000元，初中毕业生年均收入约8000元。所以，农民个体文化素质的差异，最终会在他们的劳动所得上体现出来，其文化程度高，劳动所得也就高。这说明劳动者的文化素质与各业的技术水平、劳动生产率和经济效益等都有着直接的关系。在收回的318份调查问卷中，认为新农村建设的关键在是农民素质的提高的高达151份，认为新农村改造应先文化教育入手的达107份。劳动者整体素质高，对经济的发展起促进作用，经济发展又反过来刺激其它各业的发展，特别是教育事业的发展，使劳动者的整体素质得到提高，以适应经济发展的需求，这是良性循环的过程；而相反的情况是，劳动者整体素质差的地方，一般经济发展速度都比较慢，没有财力去扩大再生产和对教育等事业的投入，特别是对农村教育投入不够，则不能有效培养人才和提高农民的素质，最终造成人才缺乏，制约经济的发展，最终结果是越来越贫，与发达地区之间的差距会拉得更大。因此，从根本上讲，农业、农村、农民的富裕之路在科技、在教育，在于培养人才。

⑵、农业科技信息的传播渠道不畅通制约着农村经济的发展

通过走访、调查，广大农民反映：随着新农村建设的逐步推进，农业科学技术推广与传播方式也在发生改变，为提高农民科技素质建立全方位的信息平台。过去在农村中，农民掌握农业技术知识主要是靠基层农业技术人员的培训与指导的方式来获得。现在由于乡镇机构改革，基层农技推广服务站被精简、合并，以及农技人员为了生计下海经商、打工等原因，已很少见到有技术人员深入田间地头给农民作技术指导，农业科技推广在乡镇与农户间存在“最后一公里”的距离。农民要获取农业科技知识和信息进行生产与经营，只有靠农户间的交流或自己看书看报来完成，但这种有主动性学习的农民毕竟占少数，并且获得的信息准确度和及时性都较低。同时，对于大多数文化素质不高、地处偏僻、科技意识不是很强的农民来说，要使其掌握到所需生产技术、提高致富能力，还需要相关部门有组织、有计划地以一定方式和手段给予培训引导才能实现。在收回的318份调查问卷中，选最喜欢参加的活动为参加农业技术培训的达136份，这也充分说明当前农民对农业科技、信息的期盼。

⑶、农村精神文明现状与社会主义新农村要求还有较大差距。

由于生产力相对落后，农民受教育程度不高，科学文化普及程度不高，在有的农村地区还存在封建迷信和落后观念的影响，而老百姓的问题很多靠粗暴方式简单解决，这给农村精神文明建设带来巨大的压力。现代教育手段虽然日益现代化，但农村文化服务能力并不强，城乡差距悬殊，农村宣传教育的渠道狭窄，思想政治工作乏力。一些地方对农民进行思想教育，除广播外别无他途。不少基层党组织和乡村干部对如何开展对农民的思想教育感到困惑，呈现出老办法不灵，蛮办法不行，新办法不多的情况，使农村精神文明建设很难落到实处。一些农民特别是部分青年农民的思想道德素质出现不同程度的下降，集体观念、道德责任感淡化，拜金主义滋长；艰苦创业精神不强，精神空虚，追求格调低的文化娱乐等等，从而也导致了一些地方道德水平的“滑坡”。 以上现状与建设社会主义新农村所要求的“生产发展、生活宽裕、乡风文明、村容整洁、管理民主”尚有很大差距。

二、课题研究的目的和意义

建设社会主义新农村是我国现代化进程的重大历史任务。新农村的一个新字，有着丰富而深刻的内涵。它是新的时代背景下提出的新目标，是经济社会发展新阶段的新要求；它体现的是中央解决“三农”问题的新决策和新举措，凸显的是全面解决“三农”问题的新条件和新机遇；它还是农村振兴历史进程的新起点，是“三农”事业发展的新希望。建设社会主义新农村是我国全面建设小康社会的重要内容，提高农民整体素质、培养造就有文化、懂技术、会经营的新型农民，是建设社会主义新农村的迫切需要。作为具有以服务社会主义现代化建设为宗旨、培养数以亿计的高素质劳动者和数以千万计的高技能专门人才职能的农村中等职业学校，如何为社会主义新农村培养急需人才，发挥农村中职学校在社会主义新农村建设中应有作用，既是建设社会主义新农村的迫切需要，也是农村中等职业学校发展的需要，具有非常重要的现实意义和深远的历史意义。 

三、课题研究的理论依据

关于建设社会主义新农村，党的十六届五中全会提出了生产发展、生活宽裕、乡风文明、村容整洁、管理民主的总体要求。中央对建设社会主义新农村的具体要求是：首先要在产业发展上形成新格局，这也是建设社会主义新农村的首要任务。必须加快建设现代农业，坚持用现代物质条件装备农业，用现代科学技术改造农业，用现代经营形式发展农业，用现代发展理念指导农业，大力繁荣农村经济，提高农村生产力水平；其次，农民生活要实现新提高，这是建设社会主义新农村的根本目标。必须千方百计增加农民收入，改善农民消费结构，提高农民生活水平和生活质量；第三，乡风民俗要倡导新风尚，这是建设社会主义新农村的重要内容。必须加强农村精神文明建设，发展农村社会事业，培育造就新型农民；第四，乡村面貌要呈现新变化，这是建设社会主义新农村的关键环节。必须搞好乡村建设规划，加强农村基础设施建设，改善农村人居环境；第五，乡村治理要健全新机制，这是建设社会主义新农村的有力保障。必须深化农村各项改革，加强基层民主和基层组织建设，创建平安乡村、和谐乡村。

《国务院关于大力发展职业教育的决定》中对职业教育提出了以下要求：

一是落实科学发展观，把发展职业教育作为经济社会发展的重要基础和教育工作的战略重点。大力发展职业教育，加快人力资源开发，是落实科教兴国战略和人才强国战略，推进我国走新型工业化道路、解决“三农”问题、促进就业再就业的重大举措；是全面提高国民素质，把我国巨大人口压力转化为人力资源优势，提升我国综合国力、构建和谐社会的重要途径。明确职业教育改革发展的目标。进一步建立和完善适应社会主义市场经济体制，满足人民群众终身学习需要，与市场需求和劳动就业紧密结合，校企合作、工学结合，结构合理、形式多样，灵活开放、自主发展，有中国特色的现代职业教育体系。

二是以服务社会主义现代化建设为宗旨，培养数以亿计的高素质劳动者和数以千万计的高技能专门人才。职业教育要为我国走新型工业化道路，调整经济结构和转变增长方式服务。实施国家技能型人才培养培训工程，加快生产、服务一线急需的技能型人才的培养，特别是现代制造业、现代服务业紧缺的高素质高技能专门人才的培养。职业教育要为建设社会主义新农村服务。继续强化农村“三教”统筹，促进“农科教”结合。实施农村实用人才培训工程，充分发挥农村各类职业学校、成人文化技术学校以及各种农业技术推广培训机构的作用，大范围培养农村实用型人才和技能型人才，大面积普及农业先进实用技术，大力提高农民思想道德和科学文化素质。

三是坚持以就业为导向，深化职业教育教学改革。推进职业教育办学思想的转变。坚持“以服务为宗旨、以就业为导向”的职业教育办学方针，积极推动职业教育从计划培养向市场驱动转变，从政府直接管理向宏观引导转变，从传统的升学导向向就业导向转变。促进职业教育教学与生产实践、技术推广、社会服务紧密结合，积极开展订单培养，加强职业指导和创业教育，建立和完善职业院校毕业生就业和创业服务体系，推动职业院校更好地面向社会、面向市场办学。进一步深化教育教学改革。根据市场和社会需要，不断更新教学内容，改进教学方法。合理调整专业结构，大力发展面向新兴产业和现代服务业的专业，大力推进精品专业、精品课程和教材建设。加强职业教育信息化建设，推进现代教育技术在教育教学中的应用。把学生的职业道德、职业能力和就业率作为考核职业院校教育教学工作的重要指标。逐步建立有别于普通教育的，具有职业教育特点的人才培养、选拔与评价的标准和制度。

本课题将以党中央关于建设社会主义新农村的理论及国家对当前职业教育发展的要求为指导，积极探索农村职校在在当前建设社会主义新农村的进程中，如何调整培养目标，为建设社会主义新农村服务，发挥其应有的作用，同时使职业教育得到进一步的发展。

四、课题研究的方法

1、调查法。对远安县广大农村家庭进行现场访谈、问卷调查、分析，寻找新农村建设进程中对中职教育的需求。

2、比较归纳法。通过对不同教育背景的农村家庭状况进行比较，总结出带有规律性和实际可操作性的方法。

3、统计法。对远安县广大农村家庭问卷调查结果进行统计，得出相关数据资料。

4、行动研究法。根据研究得出的结论，在相同条件下是否具有推广的价值，演绎推理相关的原则。

5、文献研究法。研究坚持理论与实践相结合、边研究、边实践、边总结、以理论指导实践、以实践促进理论的形成与发展。

本课题核心方法为行动研究法，主要特色：本研究采用社会调查、访谈、理论分析和社会实践等多种形式开展研究，具有坚实的理论基础和实验支持，为处在建设社会主义新农村伟大历史进程中的广大农村中职学校如何发挥应有的积极作用提供有价值的参考。

五、课题研究的实施步骤

一>调查我县新农村建设现状与进度，根据新农村建设的目标，明确新农村建设过程中的需求；

二>根据新农村建设需要确定农村中等职校培养目标；

三>针对社会主义新农村建设农村中等职校的对策：

1、根据农村中等职校培养目标确定办学、培养模式；

2、农村中等职校如何利用现有软硬件资源为新农村建设提供信息技术推广，发挥科技辐射作用；

3、农村中等职校在新农村精神文明建设中如何发挥应有作用。

六、研究的结论

（一）深化职教改革，为新农村建设培养新型农民

1、根据市场、农村需求调整培养目标，服务新农村建设

随着新型工业化的推进，城镇化建设的加速和农村劳动力的转移及新农村建设深入，职业教育的地位更加突出，人才兴国，职教先行。创新职业教育办学理念，认真抓好教育教学质量的提高，以服务为宗旨，以就业为导向，服务本地新农村建设：一是成为新农村建设新生劳动力培养基地。农村中等职校要主动适应当地新农村发展形势，开设了种植、养殖、农村综合经营、农村经济、农机等农业类专业，面向广大农村培养培养造就有文化、懂技术、会经营的新型农民，培养农业产业化真正需要的复合型、综合型、智能型、创业型乡土实用人才，促进本地经济，服务新农村建设。二是成为农村劳动力转移培训的基地。农村中等职校要实施走出去战略，通过与企业建立劳务合作关系，形成了农村连基地、基地连学校、学校连劳动、连企业、连市场的"组织＋培训＋输出"网络。通过劳动力转移培训，促进农村劳动力合理有序转移和农民脱贫致富，提高进城农民工的职业技能，帮助他们在城镇稳定就业，通过促进“打工经济”的发展来促进新农村建设。近三年来我校先后进行了电子装配工、家用电子产品维修、缝纫等工种的农村劳动力转移培训达1700余人。三是成为农村实用人才培养基地。打破了传统的单一办学模式，实行学历教育与职业培训、职前与职后培训、校内教育与校外培训相结合，大范围培养农村实用型和技能型人才，大面积普及农业先进实用技术，大力提高农民思想道德和科学文化素质。

2、改革办学模式，服务经济建设。

在“以服务为宗旨，以就业为导向” 全新办学理念的指导下，采取多样化的办学形式，采取校企、校乡、校会联合的全新办学模式，办出了特色和水平，服务经济建设。

⑴校企联合

校企联合办学模式是学校与企业零距离合作，按照“订单教育”共同培养人才的一种办学模式。学校和企业共同创造办学条件，培养目标、教学计划、教学内容等由双方共同确定：企业负责承担部分办学经费，并负责向学校提供部分专业课教师和实习指导教师，提供实习场地；学校为企业培养定向人才。通过企业精神与校园文化的双重熏陶和两种不同教学场景的培养，学生一毕业就成为熟练的企业员工，从而实现学生能力和岗位需要的无缝对接。校企联合，企业为学校注入经济活力，提供就业岗位，而学校为企业带来知识和人力资源，使职业教育与地方经济协调发展，比翼双飞，它是社会主义市场经济条件下职教生命力的源泉。学校与企业紧密合作，开展校企联合办学，一是可以充分利用企业的实习条件，培养实践能力强的人才，二是创造了学生的就业环境和就业之路，三是双方共同对学生进行思想和教学等方面的教育和管理，直接面向企业，面对社会，有利于对学生进行综合能力的培养。我校先后与远安永安车桥有限责任公司和湖北万山客车有限责任公司等县内规模以上企业联合开办了机械加工、机电技术应用等专业，既为以上企业培养了300余名熟练的技术工人，又拓展了我校的办学规模。

⑵校会联合　　

校会联合是指学校、专业协会、农户互动的办学模式。即由职业学校牵头，以专业教师和毕业生为主体，组织专业协会，再通过专业协会把农户组织起来，参加科技培训活动和生产经营活动。我校先后与远安县桑蚕协会、远安县食用菌种植协会等农村合作组织联合开展各类技术培训活动。近三年在我校及各乡镇、村以讲座播放教学片的形式进行果树栽培、食用菌栽培、种桑养蚕、特种养殖等技术培训40余场，把学校的实践教学活动紧密地置于专业协会和农户的互动之中，使职业教育直接有效地为农服务。

3、加强专业建设，提高教育教学质量，培养实用人才

⑴、进一步加大专业结构调整力度，科学合理地设置专业

科学合理地设置专业，是职业教育主动服务经济和社会，体现自身功能和特色，实现培养目标的基础性工作。专业结构调整，是职业教育提高自身适应力、竞争力的重要途径。农村中等职业学校要要根据当地经济建设、新农村建设和社会发展的需要，根据科技进步和产业结构调整的需要，积极创造条件开发、增设新专业，拓宽、改造老专业，形成各自的专业特色和专业优势。

⑵、积极推进课程改革，构建重点专业课程体系

课程改革是专业建设和教学改革的核心。课程改革要体现以全面素质为基础、以综合能力为本位的教学指导思想，构建适应产业行业、科技进步、个性发展的具有职业教育特色的课程体系。我校依据教育部《关于制订中等职业学校教学计划的原则意见》，在知识、技能、能力三维空间构建专业实施性教学计划。课程结构实行整体优化，认真处理好文化基础课程、专业课程、实践课程的结构和比例。课程内容要及时更新，充实生产服务一线的新知识、新技术、新工艺、新方法，以适应经济和社会发展的新需要。课程实施过程中推进产教结合、产学研结合，着力培养学生的创业能力和实践能力，提高教学实效，体现职业教育特色，增强学校自我创新能力。积极改进课程评价方式，重视考核学生应用所学知识解决实际问题的能力，积极推进能力评价社会化，大力开展职业资格证书、技能等级证书的考核认证工作。

⑶、以双师型教师培养为重点，大力加强师资队伍建设

教师是教学改革的主力和关键，师资队伍水平决定学校专业建设的水平。学校制定了实施有效的师资培养培训计划，形成促进教师积极向上、不断学习的激励机制，重点选择和培养专业带头人，大力提高师资的整体水平。要大力加强师德建设，增强教师教书育人、为人师表的责任感和使命感。教师要适应新的形势，不断加强学习，积极参加社会实践，在教学改革和专业建设中提高自身的课程开发能力、现代教学技术应用和开发能力、专业技术应用和开发能力。学校根据有关精神，建立专业教师到企事业实践制度，鼓励专业教师积极参加生产服务一线岗位锻炼，加强理论教学和实践教学的结合，努力成为"双师型"教师。要拓宽渠道，广开门路，向社会招聘和引进企事业单位技术人员到校任教，优化师资队伍结构。近年来，我校先后在联合办学企业及社会是聘请机加工、电氧焊等工种中高级技师20余人次到校担任实验指导教师，同时选派了10余名教师到联办企业进行生产实践，大大提高了我校实践性教学质量。

⑷、切实加强校内外实验实习基地的建设

实验实习基地建设是专业建设的突破口，也是专业建设的硬件基础。实验实习基地建设要充分体现专业的特色和水平，满足理论和实践教学环节的需要，体现生产的先进性和实用性。学校要本着自力更生、分步实施、重在使用的原则，不断添置和更新实验实习设备；充分利用校企联合办学的优势，加强与生产、服务企业单位联系，在校外建设一批相对稳定的生产实习基地；要开展产教结合、产学研结合的活动，把实验实习设备与生产、经营、培训、技术开发结合起来，充分发挥实验、实习设备的社会效益和经济效益。

（二）充分发挥农村中等职校的科技辐射作用，服务新农村建设

农村中等职业学校应充分发挥示范基地优势、专业技术优势和学生人数多、分布广、传播科技信息快的优势等资源优势和技术优势，深入开展为农服务工作，举办各类培训班，积极向社会推广适用、先进的种植、养殖、农产品加工等技术。每年挑选多名具有丰富实践经验的专业教师，组建农业技术报告团，利用农闲、庙会等机会，以满足农民急需为原则，根据农事季节和生产进程，按作物、畜禽饲养、食用菌栽培和农机修理等确定授课内容，巡回到乡镇做现场报告，组织送科技下乡，培训农民，编印技术资料，发放农业技术资料、科技明白卡，传播致富信息。在收回的318份调查问卷中，答会参加村里提供免费的与自己工作有关的技术培训的高达276份，这说明送科技下乡活动是深受广大农民欢迎的。通过开展科技辐射活动，即为农民送去了技术信息，又树立了学校良好形象，实现了新农村与农村中等职业学校的共同发展。

（三）发挥农村中等职校的教育功能，服务新农村精神文明建设

建设新农村一定要发展新文化，农村精神文明建设，既要符合当前农村农民的现实需要，又要逐步融合、适应今后城市化的要求和水平。要坚持以人为本、融入大局、统筹规划、持续推进，坚持联系实际、贴近生活、服务群众，要致力于解决农民群众最关心、最直接、最现实的利益问题，致力于实现农民增收，提高人民生活水平的现实问题。

1、深入研究本地经济文化的实际情况。

由于教育对象的特殊性，农村中等职业学校有其先天的优势，能够尽可能多地掌握、了解本地经济文化的现实状况，在新农村建设的过程中，农村中等职校要想在农村精神文明建设中尽可能大地发挥作用，首先必须实事地调查研究本地实际情况，依据本县新农村建设中需要何种文化、懂何种技术、会什么经营的新型农民，调整自己的办学模式、教学方式、教学内容，才能真正解决农民群众最关心、最直接、最现实的利益问题。

2、加强对在校生协作精神养成的教育。

在对学生精神文明建设的教育过程中，我们往往只注重简单的友爱教育，而缺乏一定层次的协作精神的养成教育。协作精神除了“友爱”之外，这其中还包括与校园文化、科技和风纪建设的协作；对生活空间中的法制、法规和道德规范建设的协作；对社会主义建设的需要、传播精神文明建设内容、促进深入开展“希望工程”和“手拉手”等活动的协作。由于农村中等职业学校教育对象的特殊性及培养对象以后就业方向的特殊性，要实现新农村精神文明建设的目标，我们更要突出对学生协作精神的养成教育，要把协作精神的养成教育提高到一定的高度，决不可以满足于表象的、仅仅参与性行为，更不可以受应试教育的惯性影响而去滋长和鼓励过度追求高等文凭的个人奋斗意识。

3、加强对在校生精神文明建设氛围营造的主动性意识教育。

家庭是社会的细胞，而一些教者往往只注重对学生自身精神文明建设的教育，而忽视或忘却了学生渗透于社会细胞中的积极作用；忽视或忘却了利用精神文明建设的对象来营造精神文明建设氛围的促进作用。作为农村中等职业教育学校，大多数学生来自于农村，许多学生以后谋发展也在农村，我们应该注重通过加强对学生进行精神文明建设氛围营造的主动性意识教育，通过学生去净化家庭中不够规范的问题，同时也使学生在促进家庭文明的过程中去教育自己、提高认识。如家长们的行为道德、择业思想、行风意识、致富途径、睦邻关系等等，都可以通过学生们去参与净化，以至促进一定生活空间的生态平衡。家庭是社会的组成元素，以此以点及面，社会主义新农村精神文明建设的目标一定能够实现。

4、培育新农民。

一是要着力提高农民的思想道德素质,增强农民群众集体荣誉感,培养农民群众的爱国主义感情。在中央加大农业投入的基础上，进一步发挥中等职业技术学校转业培训的职能，通过农村剩余劳动力转移工程，打响“阳光工程”品牌，提高农村家庭的收入水平、生活水平，增强农民的社会主义荣誉感；二是要着力提高农民的科学文化素质。在深入分析本地经济实际情况的前提之下，针对本地经济的现实发展需要，积极引进和培养“双师型”教师，培养新型农民，满足农村技术型人才的需要，增强农民科学文化素质，提高农民科学务农的思想意识，实现农民增收，并为农村精神文明建设奠定坚实的物质基础。

5、创新实践活动载体，提高农民群众参与的积极性，营造良好的农村文化生活氛围。

精神文明建设需要通过各种有效的载体，动员广大群众广泛参与，在参与中受到教育，得到提高。在我们设计的问卷调查中，表示能够接受学校课堂教育的只有61份，接受广播电视教育的有146份，接受自学考试的仅4份，而由于农村经济条件及受教育程度的限制，能够接受互联网、光盘教学的只有14份。作为农村中等职业教育学校，应该利用受教育群体的广泛性与多样性，在新农村精神文明建设中，不能单纯依靠课堂教学发挥作用，要拓宽思路，创造更多的适应时代特点和形势需要的新载体，逐步推进精神文明建设，比如组织开展“讲文明、讲科学、讲卫生、树新风”活动，广泛进行文明常识和科学生活方式宣传教育，引导人们深刻认识不良行为习惯的严重危害性，自觉革除红白喜事大操大办、逢年过节大吃大喝等陈规陋习；组织开展送法律下乡活动，宣传法律知识，解答群众在法律方面的疑虑，积极宣传、倡导与“黄、赌、毒”等社会丑恶现象作斗争，影响并引导农民提高素质，抵制和摆脱封建迷信等愚昧落后观念和陈规陋习的影响，大力弘扬中华民族传统美德，大力倡导社会主义荣辱观，推动形成“知荣辱、讲正气、树新风、促和谐、谋发展”的社会风尚。使爱国主义、集体主义、社会主义思想和健康、文明、进步的风尚占领农村阵地，逐步形成健康文明的生活方式和积极向上的生活情趣，推进新农村精神文明建设步伐。

（四）研究结论

农村职业学校应调明确培养目标，改革办学模式，加强专业建设，提高建设教学质量，为新农村建设培养新型农民；农村职业学校要充分利用资源优势，充分发挥科技辐射作用及精神文明建设载体作用，在建设“生产发展、生活宽裕、乡风文明、村容整洁、管理民主”的社会主义新农村伟大历史进行中发挥应有的功能，既可促进新农村两个文明的建设，又可促进了农村中等职业技术教育的发展。

七、有待进一步研究的问题

经过研究及实践，虽然明确了农村中职学校应如何为本地社会、经济的发展及农村新农村建设服务，但因县域经济规模不大，专业技能人才需求往往不大，要真正长期实现与本地企业长期地合作办学却有很大难度；新农村建设中政府主导本地发展的产业因受国内外经济发展的影响而不太稳定，导致农村中职学校要长期紧密结合本地经济发展开办骨干专业很困难。基于以上原因，我们对农村中职学校专业的设置存在困惑，这还需在以后的工作实践去探索。

八、阶段性研究成果

①“农村职校培养目标与服务建设社会主义新农村的研究”调查问卷分析

②《农村中等职校在新农村精神文明建设中如何发挥应有作用》

参考文献：

①《教育导报》，2004年 1月 6日

②《职教通讯》，2005年第6期

③《北京农村职业教育发展研究》，农研网

④《国务院关于大力发展职业教育的决定》，2005年11月

⑤《中共中央国务院关于推进社会主义新农村建设的若干意见》，2006年2月

⑥《中国教育科研杂志》，2008年 

⑦《远安县“十一五”时期社会主义 新农村建设规化纲要》