新形势下中等职业学校德育工作创新研究

研究单位：远安县职业教育中心学校

负责 人：朱元庆 

执   笔：程爱勤 田石平 邹中华

研究人员：陈峻峰 潘桂玲 任作俊  张  斌

长期以来，学校德育工作是学校落实教育方针中培养什么样的人的主要途径，教育工作者和对教育事业关心的社会各界人士对德育工作原则、方法的研究也从未停止。本课题组自组建以来，做了大量的前期准备工作，并多次召开专题会议，研究课题有关问题，部署研究任务，开展了搜集资料、分析数据，借鉴最新研究成果等工作，最终形成本课题结题报告。现将研究情况作一结题报告提交，请有关领导、专家批评指正。以期探讨新时期如何有效地进行德育工作。

一、         新形势下中等职业学校学生的现状

本课题组根据研究需要，设计制作了专项调查问卷两套，一套是针对学生的调查问卷，一套是家长的调查问卷。其中制作学生调查问卷二千五百份，发至远安县职教中心在校学生，并回收二千二百余份，其中回收有效问卷一千九百九十六份，为统计分析方便，又随机抽取无效问卷四份，补齐二千份。家长调查问卷发放二百余份，回收一百余份，主要用于对学生情况工作辅助说明。

本问卷共设计了以下方面进行调查了解。

1．              理想信念方面 

2．              行为意识方面

3．              纪律卫生方面

4．              勤俭自律方面

5．              礼仪交往方面

6．              心理障碍方面 

7．              社会情感及责任意识方面

从回收的调查问卷情况分析得知：

从总体上看，当前中职学生的思想道德主流是好的，他们积极向上，热爱自己所学的专业，团结友爱，文明礼貌，和社会普遍的价值观相一致。但毋庸置疑的是大多数中职生都是应试教育体制下的中考失利者，他们普遍存在的共同的特点就是自卑心理重，自信心不足，缺乏理想，目标不明确。还有部分中职生日常行为不规范，纪律观念淡薄，人生观、价值观不清晰，心理素质脆弱，意志力较差，社会责任感不强等，又因社会、学校、家庭等各方面的因素影响，导致中职学生德育方面表现是学校不放心，老师尽了力，家庭不满意，社会不认可的现状。有些学生甚至表现出有暴力倾向，随时可能爆发暴力事件，后果严重而学生自身认识不足，个人情绪自控能力差。

具体而言当前中职学生德育现状体现在以下方面：

1．理想信念方面 

思想上不求进取，对前途悲观失望，认为上职中没有出息，只是权宜之计； 学习上得过且过，目的不明，缺乏动力；职业理想模糊，职业目标不明，认为现在学的不一定将来有用，对学习没有兴趣，只想混个文凭；有的学生父母觉得孩子还小，在学校有老师管着就行， 只要学生把身体长结实了就行等等。学生的突出表现为：意志消沉、无所事事、生活懒散、贪图安逸、 今朝有酒今朝醉、谈恋爱、找对象，有的甚至无事生非、搞破坏等。 

2．行为意识方面 

相当一部分学生法制观念淡薄，打架斗殴、敲诈勒索、乱扔垃圾、破坏公物、辱骂教师的现象时常发生，以自我为中心，以个人意志为出发点，不考虑行为后果， 追求自我满足，有的甚至把个人的快乐建立在别人的痛苦之上， 明知不可以违反学校的规章制度，但由于自控能力较差，时常有违规违纪行为，且屡教不改。侧重表现形式有：损坏公物、破坏环境、扰乱秩序、打架生非、抽烟酗酒、以及参与赌博等。 

3．纪律卫生方面 

有些中职学生强调绝对自由，时间观念淡化，缺乏纪律约束和卫生意识，追求低层次，随意性强。表现形式为：迟到、早退、旷课，自习、就寝时讲话、随意走动、进出，干扰、影响他人；个人生活用品不全、生活习惯不好，常用他人碗筷、毛巾、牙刷、梳子；衣服、袜子、鞋子、头发等不勤洗、勤 换，不讲究公共卫生，随便乱吃、乱吐、乱扔等。 

4．勤俭自律方面 

有些中职学生劳动观念淡漠，不注重勤俭节约，行为自控能力差，自律性不强。表现形式为：花钱无计划、奢侈浪费； 佩戴首饰、比吃穿、赶时髦；有些女生偷偷浓妆艳抹，有些男生拉帮结伙称大哥。

5．礼仪交往方面

有些中职学生不善于与身边的人交往，不注重塑造自身形象，不懂得基本的礼仪常识，不会使用礼貌用语。表现形式为：不谦恭礼让，不尊敬师长，不尊重他人，不诚实、不守信、举止轻浮，给他人取侮辱性绰号，公开揭他人伤疤和隐私、男女交往过度等。

6．心理障碍方面

心理素质脆弱，自控能力、意志力差在许多中职学生身上均有或多或少的表现。在目前教育改革进程中，由于考试的“指挥棒”仍在发挥作用，许多中职学生认为只有升入普高才是优秀生，只要进入中职就是“末等公民”。为此，总认为自己学习基础差，学习能力弱，前途渺茫，自暴自弃，意志消沉，情感冷淡，遇到挫折就更难承受了，他们很容易焦虑、空虚、怀恨在心、难以把握自己；由于受家庭条件和社会环境的影响，他们大多缺乏独立自主的生活能力，缺乏克服困难的决心和毅力，缺乏艰苦奋斗，勇于创业的精神，遇到困难，不思进取，不谋求解决，只有退缩或放弃。

目前学校教育方法、教育手段、 教育思想陈旧，教师对学生教育不当，产生逆反心理；离异家庭的学生缺乏家庭温暖，对家庭失去信心， 烦躁苦恼；留守学生与亲人沟通交流机会少，情感闭塞，性格孤僻。突出表现为：排它心理、自我封闭、自暴自弃、破罐子破摔等。

7、社会情感及责任意识方面

随着知识经济时代的到来，社会也进入了智能化、信息化的社会,计算机正成为二十一世纪最重要、最普遍的信息载体,网络也成为当代中职学生不可或缺的工具，精彩纷呈、图文并茂的虚拟世界给他们带来了巨大的吸引力和诱惑力。它一方面给未成年人与他人之间的交往带来便利，另一方面由于他们沉迷于网络，多与虚拟世界打交道，从而与现实社会交往的机会减少，以至与家庭成员之间、邻里之间和同学之间的感情联系变得越来越少，既减少了对现实生活中的关怀，也忽略了他人对自己的关怀。在现实生活中，有的中职学生在日常生活中自私自利，对家庭、集体和社会缺乏责任感，一切以自我为中心，我行我素，不懂得感激，认为父母、老师对自己的爱是理所当然的。同时对他人、社会和自然缺乏责任意识，认为社会的不良风气、环境的恶化、他人的不幸是别人的事情，根本没有认识到“我”的发展和他人、社会、自然的发展是息息相关的。

以上现象分类是为了分析成因方便，分类中有交叉现象存在，只好勉力而为，取其侧重点来佐证观点。

二、导致以上现状产生的原因分析

（一）．客观原因

1、社会因素：

（1）当今世界社会环境复杂化，价值观念多元化，意识形态多样化，随着对外交流得更加广泛、深入，各种腐朽没落的思想、 文化、言行充斥其中，如聚赌、斗殴、黄色书刊、音像制品的凶杀色情、吸毒贩毒、封建迷信等等，很容易使中职学生受到污染和毒害。又 因中职学生喜欢交友，且容易结成小群体，而某些落后的小群体 的不健康甚至不法活动，很容易使他们受到不良影响。

（2） 据有关报道，在德国和日本等科技水平和制造业水平高度发达的国家里，读中等职业技工学校的学生中有许多是大学教授或专家的子女。德国总理施乐德在上海APEC会议上也曾宣称：德国最让他值得自豪的是拥有众多的受过正规的技校培训的高级技工人才。而我国近十年选择读职业技术学校的学生中是绝对没有大学教授或专家的子女，其中绝大部份学生的情况是文化基础不好、怕考试、厌学、习惯懒散、不自信，最多也只有15%的学生是因为真正希望学习技能、或者是出于理性思考而选择上中职的。学生家庭背景文化素质低，也或多或少影响着学生对社会的认识。

（3）由于多种原因，国家对中职学校建设投入过少，完全依靠自身去建设。发展职业教育，经费短缺对于农村中职学校是一个很大的负担，根本无能力去进行德育资源方面的建设。不能满足学生求学、求技等需求。 德育的投入也就主要靠教育工作者的脑、口，主要形式也就是集会、训话说教，形式单调。

2、家庭因素：家庭教育在青少年学生的成长中占有重要比 重。

（1）家庭成员的思想品德、文化修养、生活习惯、教育经验等都 会对学生产生重要影响。一般而言，学生不良品德的形成往往与 家庭的不良影响相关。如，有的家庭家风不正；有的家庭成员行为不检点，作风不端正；家长的言行对学生产生潜移默化的影响。

（2）部分单亲家庭对子女的健康成长的影响不容忽视。单亲家庭主要有两类：一类是因父母离异而造成的单亲家庭，另一类是父母一方因病或因灾祸去世而造成的单亲家庭。单亲家庭的孩子要么是因为家庭经济不能支持，要么是家庭的爱不完整、使孩子的自信、自尊不能得到足够的支持而造成习惯不良，要么是不爱学习，家长在无奈或求得心理安慰的情形下才送孩子上中职。

（3）留守学生增多加大了德育工作的难度。中国经济东、西两头发展较快较好，我们中部地区的湖北相对较落后；因此，大量的下岗工人，尤其是农民或东南下、或西北上进城务工，将子女的教育和管理责任交给年迈的祖父母、外祖父母或亲朋托管，然而，祖父母、外祖父母对孙子辈却是溺爱有余而管理不足和教育乏力，亲朋对托管对象也只能是管吃、管住，不管教，任其发展。因此这些家庭的孩子实际上处于一种少教无管的状态。因此，厌学、早恋、偷盗、离家出走、昼夜上网、群殴等事件在他们身上频频发生，这样的学生的学习成绩、行为习惯是可想而知的，如是父母或为求心安、或无可奈何才将子女送进中职学校再“托管”两年，让子女成人后就业。

（4）家庭教育的指导思想和方法对学生的影响。如，有的家长专制独裁， 要求孩子唯家长之命是从，不允许孩子有自主权和主见，否则就训斥、体罚或打骂；有的家长过分溺爱，对孩子百依百顺；有的家长对孩子不放心，实行全方位监控，时时、事事唠叨、指教；有 的家长实行放鸭，认为孩子自会成人，不需要家长管理和干涉； 有的家庭成员之间思想、意见不一，导致孩子经常处于家长争执、 “我自得利”的教育空白地带；有的家庭家长缺乏对孩子内心的了解，缺少与孩子的对话、沟通与交流等，致使学生缺少健康成长的环境、缺乏正确引导，容易形成不良品德。

3、中小学基础教育因素

（1）现行的教育体制下，高考指挥棒仍在发挥它的作用，中考分数决定了学生的发展方向，就我县情况而言，各中学学习成绩中等偏下的学生都集中到我校，其中大部分学生在行为规范、学习习惯、心智发育等方面有偏差或不足。即使偶有成绩较好、考试失利的学生就读职校，中考失利的懊悔心理仍然存在，影响着他们的发展。

（2）教师的人才观、教育观陈旧，认为师道尊严天经地义，所以态度上高高在上；教育方法简单、缺少与学生心灵的对话、沟通和交流，只有说教与灌输；形式单调，一些传统中好的教育形式没继承发扬，新的方法又没有建立，往往就是班团活动老师用嘴讲，学生用耳听。形式多一点的学校有主题班会、业余党团校；全员育人意识不 强，德育在各科教学中渗透少，真正关爱学生的教师少。 

（二）．主观原因 

（1）缺乏正确的世界观、人生观、价值观，不能用发展的、 辩证的观点树立正确的人生价值观，喜欢用狭隘的视角、个人私利、宿命论的观点来为自己消极的人生价值观作辩护，加之外部 环境的影响，更使其人生价值观显现出享乐性、功利性。 

（2）缺乏正确的道德观念，不能准确理解社会道德准则在社 会生活中的地位、作用和意义，缺少独立的道德评价能力，很容 易受外界影响和欲望驱动，做出有违准则和他人利益的行动。 

（3）好奇心强，精力旺盛，追新猎奇，盲目模仿消极东西。 仅凭一时好奇或兴趣，便对新鲜事物不加辨别和选择的模仿、实 践，误入歧途。 

（4）意志薄弱，不能用正确的观念战胜不合理的需求，从而 产生许多利己、消极的行为。

（5）不良行为习惯致使在实施时会产生某种方便，甚至舒适 的情绪体验，从而又成为实施不良行为的内在动力，久而久之， 便形成为不道德行为。 

三、中职学生德育工作创新的重要性和紧迫性

1、中职学生是我国未成年人的重要组成部分，是我国未来产业大军的重要来源。目前，我国在校中职学生已达到2000多万人，他们中的绝大多数毕业后将直接跨进社会，步入职业生涯。他们的思想道德状况如何，直接关系到我国产业大军的素质，关系到国家和民族的未来。党和国家历来高度重视中职学生思想道德教育，与普通中小学学生思想品德教育和大学生思想政治教育整体规划，同步推进。党的十六大以来，以胡锦涛同志为总书记的党中央，进一步重视和加强未成年人的思想道德建设，制定并印发《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，明确了新时期新阶段加强未成年人思想道德建设的目标和任务，提出了新要求，进行了新部署。各地、各有关部门，认真贯彻落实中央要求，根据职业教育的实际和中职学生的特点，切实加强和改进中职学生思想道德教育，取得了明显成效。广大中职学生热爱党，热爱祖国，热爱社会主义，拥护改革开放，关心集体、乐于助人，努力学习、钻研技能，积极向上、自强不息，思想道德状况主流积极、健康、向上。同时，也应该清醒地看到，面对国际国内形势深刻变化和新时期新阶段的任务要求，中职学生思想道德教育面临严峻挑战，工作中还存在许多不适应的地方和亟待加强的薄弱环节。即使像我们远安职教中心一个总人口只有十八万的山区小县的职教中心，每年也有近千名学生入校就读，何况一些人口较多县市，中职生人数就更多了，对他们的德育教育是千万不能放松的。必须找准薄弱环节，加大力度，最终培养出合格人才。

2、实现中华民族的伟大复兴，需要培养数以亿计的高素质劳动者和数以千万计的高技能专门人才。加强和改进中职学生思想道德教育，提高中职学生思想道德素质，对于全面实施科教兴国战略和人才强国战略，提高劳动者素质，培养中国特色社会主义事业合格建设者和可靠接班人，具有重大而深远的战略意义。我们要从巩固我国人民民主专政国家政权基础，确保中国特色社会主义事业兴旺发达、后继有人的战略高度，从全面建设小康社会和实现中华民族伟大复兴的全局高度，从深入贯彻落实科学发展观，坚持以人为本，促进人的全面发展的高度，充分认识加强和改进中职学生思想道德教育的重要性和紧迫性，积极应对挑战，采取有效措施，开创新时期新阶段中职学生思想道德教育工作的新局面。

四、中职学生德育工作创新的指导思想、基本原则和主要任务

1、中职学生德育工作创新的指导思想是：高举中国特色社会主义伟大旗帜，以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，贯彻落实党的十七大和《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》精神，坚持以人为本，以学生为主体，遵循中职学生身心发展的特点和规律，增强针对性、实效性、时代性和吸引力，努力培育有理想、有道德、有文化、有纪律的，德智体美全面发展的中国特色社会主义事业合格建设者和可靠接班人。 

2、中职学生德育工作创新要遵循以下基本原则：

（1）中职学生德育工作创新的原则。既要坚持正确的政治方向和育人导向，又要紧密结合时代发展的实际和中职学生的思想状况，增强思想性和时代性。

（2）贴近实际、贴近生活、贴近未成年人的原则。既要遵循思想道德教育的普遍规律，又要适应中职学生身心成长的特点，从他们的思想实际和生活实际出发，开展富有成效的教育和引导活动，增强针对性和吸引力。

（3）知与行相统一的原则。既要重视知识传授、观念树立，又要重视情感体验和社会实践，引导中职学生自觉遵循道德规范，形成知行统一、言行一致的优良品质。

（4）教育与管理相结合的原则。既要进行深入细致的思想教育，又要加强科学严格的管理，实现自律与他律、激励与约束的有机结合。

（5）解决思想问题与解决实际问题相结合的原则。既做到以理服人、以情感人，又要切实帮助中职学生解决学习、生活中遇到的实际困难和问题，增强教育的实际效果。

3、中职学生德育工作创新的主要任务是：

（1）进行民族精神和时代精神教育。以爱国主义和改革创新教育为重点，开展中华民族优良传统和中国革命传统教育、民族团结教育、形势政策教育，引导中职学生树立民族自尊心、自信心和自豪感，培养改革精神和创新能力。

（2）进行理想信念教育。以马克思主义基本观点、中国特色社会主义理论体系为重点，开展中国革命、建设和改革开放的历史教育与国情教育，开展哲学与人生教育、经济政治与社会教育，引导中职学生树立中国特色社会主义共同理想，逐步确立正确的世界观、人生观和价值观。

（3）进行道德和法制教育。以职业道德教育为重点，开展公民道德教育、民主法制教育，开展集体主义精神和社会主义人道主义精神教育，引导中职学生树立社会主义荣辱观，养成良好道德品质和文明行为，提高职业道德素质和法律素质。

（4）进行热爱劳动、崇尚实践、奉献社会的教育。以就业创业教育为重点，开展职业生涯规划教育和职业指导，引导中职学生树立正确的职业观和职业理想，提高综合职业素质和能力。

（5）进行心理健康教育。以培养良好的心理品质为重点，开展心理健康基本知识和方法教育，开展职业心理素质教育，指导中职学生正确认识和处理遇到的心理行为问题，引导中职学生养成自尊、自信、自强、乐群的心理品质，提高心理健康水平和职业心理素质。

（6）以珍爱生命、健全人格教育为重点，开展安全教育、预防艾滋病教育、毒品预防教育、环境教育、廉洁教育等专题教育，引导中职学生树立安全意识、环境意识、效率意识、廉洁意识。

五、 新形势下中职学生德育工作创新方法

1、充分发挥课堂教学和实训实习在中职学生思想道德教育中的主导作用

　　第一、发挥德育课主渠道作用。中等职业学校德育课是中职学生思想道德教育的主渠道，是各专业学生必修的公共基础课，体现了社会主义教育的方向和本质要求。德育课教学要充分反映马克思主义中国化最新成果，把中国特色社会主义理论体系的基本内容、社会主义核心价值体系的基本要求融入各门课程；充分体现“贴近实际、贴近生活、贴近未成年人”的原则，紧密联系社会实际和中职学生生活，尊重中职学生身心发展规律，注重知识学习和观念形成，更注重情感培养和行为养成；充分突出职业教育的特色，课程设置、教学安排要和职业教育培养模式、教学特点相适应，发挥学生主体作用，突出教学的实践性，注重现代教育手段在教学中的运用。各地各学校要认真贯彻落实《教育部关于中等职业学校德育课课程设置与教学安排的意见》（教职成〔2008〕6号），推进中等职业学校德育课课程改革，进一步增强德育课的针对性、实效性、时代性和吸引力。

第二、发挥其他课程教学的思想道德教育功能，加强德育渗透。文化课、体育与健康课、艺术课等其他公共基础课教学和专业理论课教学是进行思想道德教育的基本途径。要根据不同课程教学的特点，结合教学内容对中职学生进行爱国主义、社会主义、中国近现代史、基本国情、民族团结的教育；进行科学精神、科学方法、科学态度的教育；进行团结协作和坚韧不拔精神的教育；进行审美观念和审美情趣的教育；进行敬业、乐业和创业精神的教育。各学科教师要认真落实本学科的思想道德教育任务要求，结合各学科特点，寓思想道德教育于各学科教学内容和教学过程之中。各学科的教材、教学大纲和教学评估标准，要坚持正确的思想导向。 

　　第三、发挥实训实习的思想道德教育作用。实训实习是中等职业学校教育教学的重要内容和环节，也是对中职学生实施思想道德教育的重要途径。学校要结合实训实习的特点和内容，抓住中职学生与社会实际、生产实际、岗位实际和一线劳动者密切接触的时机，进行敬业爱岗、诚实守信为重点的职业道德教育，进行职业纪律和安全生产教育，培养中职学生爱劳动、爱劳动人民的情感，增强中职学生讲安全、守纪律、重质量、求效率的意识。要切实加强实训实习管理，在实训实习特别是离校顶岗实习阶段，学校必须安排专门人员参加，与实习单位共同做好对中职学生的思想道德教育和管理工作，绝不能放任自流。

2、开展校园文化建设。校园文化是社会主义和谐文化的重要组成部分，是学校精神、学校秩序、学校环境和学校形象的集中体现，具有重要的育人功能。加强中等职业学校校园文化建设，对于坚持育人为本、德育为先，实施素质教育，全面贯彻党的教育方针，加强和改进学校德育工作，拓宽德育工作渠道, 促进学生全面发展，把他们培养成德智体美全面发展的社会主义事业合格建设者和可靠接班人，具有十分重要的意义。

以建设优良的校风、教风、学风为核心，培育学校文化精神，弘扬社会主义先进文化。要在规范办学行为、继承优良传统的基础上，弘扬社会主义先进文化，把社会主义核心价值体系融入到学校教育的全过程，营造有利于学生健康成长的职业氛围，使教育和引导体现在教育教学和服务管理的细微之处。加强包括学校精神、校园秩序、校园师生形象在内的校风建设，通过多种形式营造务实向上、积极进取、敬业乐群、遵纪守法的校园风气。要深入开展师德教育，建设热爱职教、关爱学生、为人师表、教书育人、钻研业务的优良教风，提高教职员工的综合素质。要加强学生行为规范教育，严格班级和教学秩序管理，突出以诚信、敬业为重点的职业道德教育，努力形成知荣明耻、积极向上、遵纪守法、热爱专业、勤练技能的良好学风。精心创作体现学校特色和学校精神的校训、校徽、校歌。

以加强校园人文环境为重点，营造良好育人环境，建设平安、健康、文明、和谐校园。校园人文环境建设，要突出学校专业特色，使校园环境集中反映学校的办学理念，体现学校精神。要充分发挥板报、橱窗、图书馆、陈列室及模拟职业场景的宣传作用；发挥校训、校歌、校徽、校标及学校发展史等对学生的激励作用。精心布置各种场所，张贴富有职业特色的标语、名言、名画以及劳动模范、创业典型、技术能手的画像，建造具有专业特色的雕塑、碑铭等，使校园的一草一木、一砖一石都有利于学生明确职业方向、增强就业信心。校园的整体环境要做到室外绿化、室内美化、环境净化，达到卫生整洁、美观大方的要求，具备良好的校容校貌。要不断健全和完善校规校纪，加强制度文化建设，强化管理机制，坚持依法治校。采取有效措施把法律法规和学校的纪律要求，转化为学生的自觉行动，形成相互理解、团结互助、密切合作，促进干群关系、师生关系、生生关系的和谐。

以开展丰富多彩的校园文化活动为载体，推动形成务实向上的校园文明风尚。教育行政部门和学校要将社会主义核心价值体系的教育有机融入到各项活动之中，把集中活动与经常性的校园文化活动紧密结合起来，将学生职业技能的培养和职业道德教育贯穿教育教学的各个环节。积极组织学生参与全国中等职业学校职业技能大赛和全国中等职业学校学生“文明风采”竞赛活动。充分利用民族传统节日、重大节庆日，开展爱国主义教育活动，弘扬民族精神和时代精神；结合开学典礼、毕业典礼、成人仪式、入党入团等庆典仪式，开展特色鲜明、吸引力强的主题教育活动；结合教育教学，加强对学生课外兴趣小组和学生社团的指导；积极开展经常性的读书、读报、演讲、文明上网等活动。学校可以根据实际情况，每年集中一段时间，组织体育运动会、艺术节、科技节、技能展示等活动在内的“校园文化月”活动。

构建与优秀企业文化对接的校园文化，不断拓展校园文化建设的渠道和空间。校园文化应与优秀企业文化相互借鉴、取长补短，注重汲取优秀企业的文化营养。要按照“铁的纪律，金的人格”的要求，引导学生树立“以劳动为荣，以技能立身”的职业意识，提高学生适应工作环境的能力和实践能力。积极推行校企合作，组织学生到企业实习、实训，建设“崇尚劳动、崇尚技能、崇尚手脑并用”的实训文化，促使学生养成良好的职业道德规范和职业人品格，帮助学生顺利实现从学校到企业的跨越。实习实训基地建设，要通过陈列、展示学生在实习实训中制作的优秀产品，展示行业劳动模范和学校优秀毕业生的事迹，渗透校园文化，激励学生立志成才的信心。

建设融思想性、职业性、知识性、服务性于一体的校园网络平台，开展健康向上、丰富多彩的网络文化活动，使网络成为校园文化建设的重要阵地。要加强对校园网的管理，规范上网内容，严防各种有害信息在网上传播。要教育学生自觉遵守网络法规及有关规定，文明上网、依法上网。

3、开展心理健康教育。

现代的中职学生生活在一个信息来源广泛、各种思想鱼龙混杂的多元世界里，学生很容易受外界环境影响而出现各种心理问题。对此，中职学校教职人员应重视加强心理健康教育，及时疏通学生心理中的不满、烦闷、逆反、嫉妒、自卑、焦虑、急躁等不良情绪，加强与学生的心理沟通，拉近师生的距离，帮助学生克服错误思想，树立健康向上的人生观和世界观。心理健康教育是中职学生思想道德教育工作的重要组成部分。中等职业学校要坚持以育人为本，根据中职学生生理、心理特点和发展的特殊性，运用心理健康教育的理论和方法，培养中职学生良好的心理素质，促进中职学生身心全面和谐发展。要针对中职学生在成长、学习、生活和求职就业等方面的实际需要和遇到的心理问题进行教学、咨询、辅导和援助，加强对学生心理障碍的疏导工作，使学生心理健康。配置必要的心理健康教育设施。加强心理健康教育教师培训。

4、开展职业指导工作。

中职学校学生有着很强的专业对口特色，从他们一进入职校的大门起，学业就是重要任务，学业就是为了某一些“专业”，而这一“专业”又和学生毕业后所要从事的“职业”有着密切的联系，结合学校德育工作部署，重视实训工作管理，加强职业道德教育。通过实习、实训，注重转化学生的就业观念，培养学生的良好的职业操守。顶岗实习回来后，要求每个学生用书面汇报实习期间的最大感受是什么？实习中你如何处理人际关系？实习中你最不理解的是什么？然后由德育老师和专业教师共同配合进行汇总并进行有针对性的指导，帮助学生解除困惑，增强社会适应能力，树立正确的职业理念。有的职校在学生实习实训过程中，注意把优秀的企业文化、就业指导和生涯规划指导渗透其中，让学生把“遵守规程”与“遵纪守法”对应起来，把“流水生产”与“团队合作” 对应起来，把“完成工序”与“履行义务” 对应起来，把“工资报酬”与“劳动光荣” 对应起来，引导学生在职业技能的不断实习中，一点一滴地养成良好的职业习惯，进而形成良好的职业道德。因而，在中职学校的德育工作中，要以具体的某一职业的职业道德规范为入口，一方面在专业课程的课堂教学及实际操作中引导学生了解社会对该专业人员的道德需求；另一方面，加强社会实践基地的建设，在具体职业环境的氛围中，进行思想道德教育，开展有针对性的德育工作，使中职学校的德育工作更具实效性。

总之，职业指导是中职学生思想道德教育的重要途径。中等职业学校要把思想道德教育全面融入职业指导工作，加强职业意识、职业理想、职业道德和创业教育，引导学生树立正确的职业观，养成良好的职业道德行为，提高就业创业能力。完善中职学生就业信息服务系统，帮助学生认清就业形势，促进学生顺利就业。　　

5、高度重视管理和学生自我管理在中职学生德育工作创新中的重要作用

 第一、开展深入细致的思想教育工作，切实帮助中职学生解决实际问题。中等职业学校要加强师生之间的联系与沟通，动员全体教师结合中职学生实际，广泛深入开展谈心活动，有针对性地帮助学生处理好学习成才、择业交友、健康生活等方面的具体问题，提高思想认识和精神境界。学校要按照国家关于中等职业学校家庭经济困难学生资助的有关规定，落实国家助学金、学费减免、勤工助学、校内奖助学金和特殊困难补助等政策，让学生感受到党和国家的温暖，感受到社会的关爱，增强爱党爱国的情感，立志报国，服务社会。

第二、加强学校制度建设，发挥管理育人的作用。教育行政部门和中等职业学校要按照有关法律法规，建立健全学校班集体、课堂教学、实训实习、社团活动、校园安全、后勤服务等管理制度并严格执行。学校各项工作都要体现思想道德教育要求，明确全体教职员工的育人责任，努力做到教书育人、管理育人、服务育人。建立健全学校安全制度和安全应急机制，制订突发公共安全事件应急预案，完善校园安全联防制度和督促检查制度。严格执行学校突发公共安全事件报告制度，做好预防和处置工作。

第三、加强中职学生日常行为管理，充分发挥班主任工作在中职学生思想道德教育中的作用。严格学校各项纪律，支持教师和管理人员依法依纪行使教育管理职责，强化中职学生纪律意识和规则意识。加强班集体建设，充分发挥班主任在班级日常管理和中职学生思想道德教育中的组织、指导和引导作用，发挥学生干部的作用。制定《中等职业学校学生守则》和日常行为规范。对有不良行为的学生要重点实施帮教，有效预防校园暴力和学生犯罪。

第四、加强共青团、学生会和学生社团工作，发挥中职学生自我管理、自我教育、自我服务作用。中等职业学校团组织要把加强中职学生思想道德教育工作摆在突出位置，切实履行好团结青年、组织青年、引导青年、服务青年和维护青少年合法权益的职能，认真做好优秀青年入团工作，加强学生团校建设，配合党组织办好学生业余党校，做好推荐优秀团员入党工作。学生会和学生社团要在共青团指导下，针对学生特长、专业特点、兴趣爱好开展生动有效的思想道德教育活动。学校要加强对学生会和学生社团的领导和管理，支持和引导学生会和学生社团自主开展活动。

第五、加强校园网络管理，发挥校园网络的育人作用。中等职业学校要加强对校园网站的管理，规范上网内容，充分发挥其思想道德教育的功能。要教育学生自觉遵守网络法规及有关规定，文明上网、依法上网。要遵循网络特点和网上信息传播规律，加强网上正面宣传，为广大中职学生创造良好的网络文化氛围。要密切关注网上动态，了解学生思想状况，加强与学生的沟通与交流。杜绝各种违法有害信息在校园网上传播。要重点加强对校园网电子公告栏、留言板、贴吧、聊天室等交互栏目的管理和监控。对上网成瘾的学生要及时发现，热情帮教。

6、大力加强中职学生思想道德教育工作队伍建设

第一、中等职业学校党政干部和共青团干部、班主任、德育课教师是中职学生思想道德教育工作的骨干力量。学校党政干部和共青团干部负责中职学生思想道德教育的组织、协调和实施；班主任负有在思想、学习和生活等方面指导学生的职责；德育课教师根据课程内容和特点，负责对学生进行思想政治教育、道德法制教育、职业生涯和职业理想教育以及心理健康教育。学校全体教职工都负有对学生进行思想道德教育的重要责任。地方各级教育行政部门和学校要大力加强教师职业道德建设，建立和完善教师职业道德考核奖惩制度。只有形成全方位、立体网络德育工作才会收到实效。

第二．加强班主任队伍建设。中等职业学校要选聘思想素质好、业务水平高、奉献精神强、身心健康的教师担任班主任，每个班级必须至少配备一名班主任。班主任工作计入教师基本工作量，学校绩效工资分配要适当向班主任倾斜，使他们有时间、有精力、有热情做好班主任工作。要将班主任工作成绩作为教师聘任、职务晋升的重要依据，教师高级岗位聘用应向优秀班主任倾斜。各级教育行政部门及人力资源社会保障行政部门和中等职业学校要将优秀班主任的表彰奖励纳入教师、教育工作者的表彰奖励体系。或者专门设立班主任奖励基金，成立评选各级优秀班主任的常设机构，培养、发现德育先进个人。加强班主任培训，努力提高他们的思想水平和业务能力，建设一支高水平的班主任队伍。

第三、加强学校共青团组织和团干部队伍建设。各级团组织要与有关部门和学校密切配合，切实加强对中等职业学校共青团工作的领导。各级教育行政部门及人力资源社会保障行政部门和中等职业学校要充分发挥团组织和团干部在加强中职学生思想道德教育方面不可替代的作用，把团建工作纳入党建工作的总体格局，建立健全“党建带团建”工作机制，加强对共青团工作的领导。建立健全学校共青团组织，努力实现“校校有团委、班班有团支部”的目标。要配备专职团干部，加强对团干部的选拔、培养和使用，按照有关规定落实团干部待遇。

第四、加强德育课教师队伍建设。中等职业学校德育课教师是学校专职从事德育课教学的专业人员，是中职学生思想道德教育的专门力量。德育课教师除应具备国家法定的教师资格外，还应具有一定的马克思主义理论修养，较丰富的社会科学知识和从事思想道德教育工作的能力。学校要按照德育课设置和教学任务要求配齐配足德育课教师。各级教育行政部门和中等职业学校要高度重视德育课教师培训工作，创造条件不断提高德育课教师思想道德修养和教育教学能力，努力培养造就一批中等职业学校德育特级教师和高级教师。

7、努力营造中职学生思想道德教育工作的良好社会环境

第一、发挥家庭教育在中职学生思想道德教育中的作用。家庭教育在中职学生思想道德教育中具有特殊重要的作用。各级妇联组织、教育行政部门和中等职业学校要切实担负起指导和推进家庭教育的责任。要与社区密切合作，办好家长学校，开展小公民道德建设和“争做合格家长、培养合格人才”家庭教育宣传实践活动，普及家庭教育知识，帮助和引导家长树立正确的家庭教育观念，掌握科学的家庭教育方法，提高科学教育子女的能力，引导家长以良好的思想道德修养为子女作表率。学校要通过家长委员会、家长学校、家长接待日、家访等形式同学生家长建立经常联系，吸收家长参与思想道德教育，促进学校教育与家庭教育的紧密结合。要特别关心单亲家庭、困难家庭、流动人口家庭、留守家庭和灾区家庭的子女教育，为他们提供指导和帮助。

第二、净化社会文化环境，促进中职学生健康成长。各地要按照中央的统一要求，相关部门紧密配合，各负其责，共同做好净化社会文化环境工作。要深入持久开展“扫黄打非”斗争，深入持久开展网络淫秽色情等违法有害信息专项整治，大力净化网吧、网络、荧屏声频、出版物市场。加强校园周边环境治理，禁止在学校周围开办电子游艺室、歌舞厅等娱乐场所，禁止在学校周围200米以内开办网吧和设立彩票投注站点，禁止在学校周围600米以内设立彩票专营场所。宣传、理论、新闻、文艺、出版等方面要坚持弘扬主旋律，为中职学生思想道德教育营造良好的社会舆论氛围，为中职学生提供丰富的精神食粮。各类博物馆、纪念馆、展览馆、烈士陵园等爱国主义教育基地，对中职学生集体参观一律实行免票，对学生个人参观可实行半票。学校要选聘劳动模范、技术能手等担任德育辅导员，发挥各种青少年教育组织和团体在做好中职学生思想道德教育中的作用。

8、切实加强对中职学生思想道德教育工作的组织和领导

第一、加强对中职学生思想道德教育工作的领导。中职学生思想道德教育是未成年人思想道德教育工作的重要组成部分，各地要把这项工作纳入当地未成年人思想道德建设的整体规划，切实加强领导，形成党委统一领导、党政群齐抓共管、文明委组织协调、有关部门各负其责、全社会积极参与的领导体制和工作机制。教育部负责对中职学生思想道德教育工作统一规划、组织协调、宏观指导和督促检查。地方各级教育行政部门及人力资源社会保障行政部门应有明确的机构和人员，切实负起责任。各有关部门要主动配合，共同做好中职学生思想道德教育工作。要重视和加强民办中等职业学校学生思想道德教育工作。

第二．健全中等职业学校思想道德教育工作领导体制和工作机制。中等职业学校要把学生思想道德教育摆在各项工作的首位，贯穿于教育教学的全过程。实行校长负责的中职学生思想道德教育工作领导体制。党组织要发挥政治核心和监督保证作用，支持和协助校长做好中职学生思想道德教育工作。校长要统一领导中职学生思想道德教育工作，把思想道德教育与学校各项工作结合起来，同时部署，同时检查，同时评估。学校要有一名副校长分管中职学生思想道德教育工作。学校各部门要明确各自责任，密切协作，切实完成相应任务。

第三、完善中职学生思想道德教育的保障机制。加大中职学生思想道德教育工作的经费投入。各级教育行政部门及人力资源社会保障行政部门和中等职业学校要合理确定思想道德教育工作方面的经费投入项目，列入预算，确保各项工作顺利开展。学校要为开展思想道德教育工作提供必要的场所与设备，不断改善条件，优化手段。要把中职学生思想道德教育工作作为办学质量和水平评估的重要指标，纳入中等职业学校评估体系。

第四、加强中职学生思想道德教育的科研与评价工作。各级宣传和教育行政部门要组织专家学者积极开展科学研究，为加强和改进中职学生思想道德教育提供理论支持和决策依据。各地哲学社会科学规划工作领导部门要把中职学生思想道德教育重大问题研究列入规划。各地要把中职学生思想道德教育工作纳入《全国未成年人思想道德建设工作测评体系》，作为精神文明创建活动评选表彰的重要内容，建立健全中职学生思想道德教育工作的督导检查制度和综合评价机制，定期评选表彰思想道德教育工作先进集体和先进个人。

德育工作是做人的思想工作，社会的发展进步、变化都会影响着学生的观念、思想的变化。应对学生思想观念变化，采取行之有效的方法、手段，实施德育工作，就为我们提出了一个永久新鲜的话题。只要社会在发展，德育工作创新研究就不会停止。

本文仅就德育工作谈了一点肤浅体会，有关德育方面有继承，也稍有创新认识，也许我们认为是深思后的创新，领导、专家认为仍是落后于时代。也望领导、专家对我们批评指正，我们将在扬弃中前进，为德育工作贡献智慧，尽绵薄之力，造栋梁之才。